张剑，男，1977年12月出生，泰州市泰兴市黄桥镇横巷乡人，泰州市第三高级中学一级教师。
他揽下两项几乎“不可能完成”的任务——援疆、援藏。到祖国最需要的地方，用知识与文化为国家戍守边疆。
2010年12月，他舍小家，加入江苏省第七批援疆团队大家庭，开启支教新疆昭苏之旅，圆满完成一年半新疆支教任务。
2017年8月，他成为了新一轮江苏省“组团式”支援西藏的一名援藏教师。牢记援藏使命，克服种种困难，不怕艰苦、勇于奉献，努力在支教工作中历练人生、建功立业。
他很庆幸自己能有机会支教新疆和西藏，给自己的教育人生留下了浓墨重彩的一笔，为泰州人在教育援疆援藏工作中贡献了一份光和热。
有一种情怀，叫做支教边疆；有一种奋斗，叫做在那遥远的地方，绽放生命的美。泰州市第三高级中学教科处副主任张剑老师短短几年，揽下两项几乎“不可能完成”的任务——援疆、援藏。“到祖国最需要的地方，用知识与文化为国家戍守边疆”他将这句话当作一名泰州人的光荣使命和职责。
去西部支教只为儿时梦想
“其实自己报名援疆援藏，只是为了儿时的一个梦想。”他微笑着说。《钢铁是怎样炼成的》是他小时候读得最多一本书了，书中的主人翁保尔柯察金曾说过：“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧!”这句话让张剑至今记忆犹新。长大投身教育后，他暗下决心，希望有机会可以去祖国西部支教，给自己的教育人生留下了浓墨重彩的一笔。
舍小家，入援疆团队大家
2010年12月，他响应江苏省对口支援新疆的号召，舍小家，加入江苏省第七批援疆团队大家庭，开启支教新疆昭苏之旅。
“正式出发前几天，我才将这个消息告知家人，就是怕他们担心。”他说，“没想到出发前，当时年仅6岁的女儿却死死抱着他的脖子，哭得稀里哗啦……”他只好强忍着泪水，亲吻了下孩子的额头，说了一声“在家好好听妈妈的话”，便匆匆踏上援疆之路。
他很快接手了昭苏县高级中学高一年级的一个班级。48名学生，淳朴而安静，但是理科学习基础非常薄弱，大部分学生家庭以放牧为生，所生活的环境闭塞而狭小，很多孩子从未离开过昭苏，更不要说接触广袤的世界了。在张剑老师眼里，这些孩子除了生活，应该还有梦想、诗与远方。
在课堂中，他会给孩子们介绍各种美好的事物、外面五光十色的世界以及当下正在发生的事情。渐渐的，他通过课堂打开了孩子们探究世界的兴趣，激发他们对于知识的渴望。
除了与孩子们加强沟通交流之外，他在教学中融入了自己的特色，比如利用化学实验，创设情景，让化学课变得更生动。张剑还凭借泰州三中教学资源库的支持，把“娘家”好的教学资源，源源不断地传递到昭苏。他将泰州教育较成熟的教学案一体化在学校推行，最大程度地减轻学生学习的负担，让学生有个完整的课前预习、重难点把握、考点的侧重点、课后及时巩固的系统化学习。
此外，他还热心地参与到当地老师的备课工作中，经常帮老师修改导学案到深夜。“通常我会让当地的老师提前把他们设计的导学案发给我，经我修改后，让他们根据修改好的导学案上课。”他说道。昭苏县高级中学化学教研组也在他的大力帮助下，建立了高中阶段一整套的化学教学案，为以后的二次备课打下坚实的基础。
他借鉴泰州教育教科研的情况，细化了昭苏县高级中学《小课题研究》具体操作措施；制定了《有关教学案一体化》、《昭苏县高级中学师资培训》、《2011年度春学期有效课堂教学研讨课活动方案》等草案；面向全校教职工作《刍议教学案一体化》专题报告。
他进行了多次送教下乡活动，将教育援疆向昭苏县其他学校辐射。2011年5月份，送教下乡到乌尊布拉克乡，给全校教师做了《刍议学校教科研工作的开展》报告，培训教师开展教科研工作。同年11月份，送教下乡到天山乡，在九年级1班给全校教师上了一节展示课《化学式与化合价》，灵活利用多媒体教学、教学案讲练结合，深入浅出地将基础知识渗透到位。2012年3月份送教下乡到军马场学校，给全校教师做了《教科研之小课题研究》的报告，指导老师们将教科研落实到实处。
他深刻认识到新疆地区多民族团结的重要性，认识到“三个离不开”的重要意义，确实维护民族团结。首先，团结化学教研组各族同事；其次，积极推动所在教研室办公室气氛的轻松化、和谐化、诙谐化；第三，传帮带少数民族徒弟，学科徒弟是蒙古族教师巴音，班主任徒弟是回族教师王金莲；最后，用汉字和拼音混编的发音跟少数民族老师学习简单的蒙、维语日常用语。在此过程中，架设了心与心的桥梁，建立了深厚的友谊，促进了民族的融合。
他还利用周末给班级的学生进行义务辅导。将十几名学困生按成绩好中低分成了三组，分别利用周六和周日空余时间进行小范围辅导。
直至2012年7月圆满完成一年半新疆支教任务，他克服了饮食、气候、语言、孤单等种种困难，认真工作，荣获昭苏县教育系统“民族团结工作标兵”，昭苏县委、县政府“民族团结先进个人”和“教育教学工作先进个人”等荣誉。
一年半的新疆支教结束之后，他不断总结经验和得失，心中一直存有一种想法：如有机会，定能把支教工作做得更好，弥补很多缺憾。
再赴支教路，西藏是第三故乡
2017年8月，他听说江苏省援建西藏工作团正在招募教育骨干的消息后，再次瞒着家里报了名。并顺利地成为了新一轮江苏省“组团式”支援西藏的一名援藏教师。
“报名时觉得自己很自私，这么多年一直亏欠爱人和女儿许多。”他说，但是家人这次得知消息后，却没有过多劝阻，女儿反而写信安慰道：“爸爸，我一直替你感到骄傲，你放心做好支教工作，我在家会好好听话的，有事微信联系。”
初来西藏拉萨，他和其他人一样，表现出了各种不适应——皮肤干燥、肠胃不适、胸闷……“当时感觉自己像生了场大病，可为了不让家人过多担心，每晚仍然坚持通过短信与家人聊天，互报平安。”张剑说。多说两句话，都会上气不接下气，因此便以当地通讯网络不好为由，拒绝与家人实时视频。
“只有尽快适应了当地环境，我才能更好地开展工作。”他说，其实出征前，他也在做过“功课”，曾在旅游攻略上看见旅友说：“高反”不可怕，熬几天就过去了。
“其实，援藏工作和旅游是两码事，长期在氧气稀薄的高原工作，对心脏的负荷很大。”他说，在当地只要动作幅度稍快、稍大，身体就会出现明显的不适，头痛、心悸、恶心、冒汗，这些症状都会一起袭来。因此，虽然早已适应了拉萨生活，但每晚他仍要通过吸氧保证几小时睡眠时间，白天走路也只能小心翼翼，课堂教学时的语速也不敢太快。
身体的不适和生活中的困难，这些都难不倒他。此次支教，如何才能更好地干出成绩？
“我当时是带着期待和忐忑进教室的。”张剑回忆道，站在一个完全陌生的讲台，面对皮肤黝黑、长相迥异于江南人的藏族学生们，如同来到了一个崭新的世界。
“要记住藏族学生的名字不是很容易的事情。”他说，两个班的学生都有许多一模一样的名字，常常让他分不清谁是谁，闹笑话是常有的事儿。
“好在大家对我都很宽容，让我以最快的速度记下了他们的名字。”他坦言，因为短时间能在课堂上直接叫出每位学生的名字，他们脸上满是惊喜的笑容，上课的配合度也一下子提高了。
后来，学生们渐渐融入到他的课堂中。在此基础上，他充分了解到学生的知识底线和思维特点，并从适合西藏孩子的学习现状出发，果断调整自己的授课节奏和策略，让学生们在原有基础上得到超越。
功夫不负有心人。在刚刚结束的拉萨市7校期末联考排名中，他所教拉萨江苏实验中学高二（13）和高二（12）班分别位列藏理班第一和第二名，并有近10分的领先优势。
他多次开设拉萨市级公开课；在拉萨市高三化学复习研讨会上汇报如何进行高三化学专题复习；给西藏日喀则市初中化学教师培训初中化学实验基本操作，以及如何进行实验创新。
同时，在泰州市第三高级中学书记、校长李斌的直接关心下，牵线学校与拉萨江苏实验中学开展“爱心妈妈”一对一结对资助帮扶工作。对接了泰州三中全校师生捐赠的价值10多万元冬衣，给西藏的孩子们送去寒冬的温暖。
援藏支教工作已经进入了第二学期，他时刻牢记援藏使命，克服高原反应、缺氧、气候干燥、饮食不适应、不能深度睡眠等种种困难，不怕艰苦、勇于奉献，努力在支教工作中历练人生、建功立业。同时，他很庆幸自己能有机会支教新疆和西藏，给自己的教育人生留下了浓墨重彩的一笔，为泰州人在教育援疆援藏工作中贡献了一份光和热。
来源：江苏文明网 责任编辑：秦春凤
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